技术创新出效率、教学创新呈效果、管理创新显效益
——“十一五”课题《信息技术环境下多元学与教方式有效带入日常教学的研究》培训会在鄂举行
2007年事8月2日—3日，中国教育技术协会在湖北宜昌举办“十一五”课题《信息技术环境下多元学与教方式有效带入日常教学的研究》开题及培训班。来自全国各地高校、电大教育技术中心，职教、中小学校的近200位子课题负责人参加了培训。
首先由协会秘书长刘雍潜秘书长围绕课题研究的定位和需要明确的重要问题进行了详细的解读。他强调教育部对“十一五”课题研究提出了新要求，信息技术环境下的学习与教学方式的综合性研究，应关注理论与实践相结合，重点是实践研究、应用研究，解决现实问题的应用性研究；同时，研究的数据要从实践、实验、调查研究中获得，并返回到日常教学之中进行案例性研究。
刘雍潜秘书长指出，研究学与教方式的子课题要以课堂组班教学实验为重点，研究成果起码在本校本学科教学中应用，子课题都要在学校实验证明有成效后才能总结汇报；课题研究的成果要有课例或课堂实录，这显然比很多课题研究只上交论文的做法要求更具体，形式更丰富。
同时还强调本课题要在“十五”课题的基础上深入研究，不能“炒剩饭”，成果要有创新性，并要求明确阐述每个课题创新点在什么地方，创新的范围绝不仅仅是技术创新，也包括由管理、服务、应用所产生的模式创新。他还特别强调，尽量缩小研究课题的范围并精简内容，成果要出精品——集中精力、财力物力在一个点上，以小见大，去粗取精；避免几篇论文凑起来，包装一下上报的做法。精品要通用，有示范性，便于推广。
内蒙古师范大学现代教育技术研究所李龙教授作了题为《教育技术研究课题的实施》的报告，并为参与课题的教师作了《信息技术与课程整合的理论和方法》的专题辅导。他在报告中对本次课题的研究特点、研究思路、研究程序、研究实施进行了详细的指导，并分析了以往课题研究中常出现的问题，点明本次课题避免空泛，“小题做大”的思路。
华中师范大学教育技术研究所所长、信息技术系主任赵呈岭教授作了题为《信息化教学中的几个实践问题研究》的专题报告，介绍了网络课程研究的特色、优势，分析了网络学习的特征和模式，并列举了一些成功的专题学习网站和教育博客，使与会教师大开眼界，意犹未尽。
华中师范大学信息技术系刘清堂教授的报告《学习活动管理系统的应用》，在重新认识、界定学习活动的基础上，提出了对学习过程、学生和课程内容进行管理控制的全新理念，并引入了国外先进的“学习活动管理系统”（Learning Activity Management System，简称LAMS），该系统包括教师教学设计、学生学习和教学监控、管理三个核心模块，强调学习过程中的师生互动，全程可视化，既适用于基于网络的远程学习，又适用于课堂、课外相结合的混合式学习。LAMS新颖的设计理念与灵活的互动形式让与会教师耳目一新。
在随后进行的分组讨论中，高校/电大组、职教/中小学组老师纷纷对本次课题研究的新思路、新要求表示了强烈的认同与支持，无论是发言人还是参与讨论者都有意识地将大会主题报告中的新要求融入到了自己的课题阐述中，研讨中的互动交流异常活跃，思想碰撞中擦出阵阵火花。与会教师在研讨中逐渐认识到，本次课题是通过研究信息技术环境下学与教的方法、技术、支持服务体系与评价体系，最终提高教学质量。教学质量的提高包括效率、效果、效益三个方面的内涵，技术只是提高教学效率的重要手段，并不能从根本上提高教学质量，因此，将最新的教学理论、管理方法与技术手段结合，综合研究应用中的问题，实践、反思再实践，总结规律，才能最终实现提高教学质量的目标。
中国教育技术网
2007-8-28